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——凤翔实验学校小学部语文学科组活动

课标是教学的指挥棒，是教学的风向标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》历时三年正式颁布，完整地理解、准确地把握其新的意蕴，对于全面落实课标精神是十分必要的。只有研读好课标，才能更好地把握教材方向，提高教学质量。5月26日下午，凤翔实验学校小学部语文学科组全体老师各自在教学与繁忙的日常工作之余，争分夺秒地参与了区教师发展中心组织的“梁溪区小学语文2022版新课标解读系列活动”。

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首先聆听的是苏州大学管贤强教授的专题讲座《语文主题任务单元教学——2022版新课标内涵解读》，管教授的讲座让云端高屋建瓴的理念更加接地气。在长达两个小时的讲座中，管教授结合新课标提出的要求，运用教材中的多篇课文、多个单元以及多个教学案例，为我们深刻剖析了语文主题任务单元教学的深刻含义与重要性。他指出了小学语文课堂教学变化的方向，要以“学为中心”，要注重学习、情境、聚焦、统整、活动几者之间的有机结合，特别强调了学习任务群教学是培养语文学科素养的关键环节。他建议老师们反复阅读新课标，这样才能更有效地生成学习任务群教学设计要素。义务教育语文课程的整座建筑搭建起来，蔚然大观。学习任务群是一个“群”，必然是一种综合呈现。从教学需要看，特别要重视的是，第一，学习内容的整合。任务群之间又是相互开放，互为整合的。比如“语言文字积累与梳理”“整本书阅读”“跨学科学习”必然贯穿到其他任务群，而它们之间也是相互开放的。第二，内容与方法的整合。学什么与怎样学要整体考量。第三，多种学习方式的整合。要从读和写的双向互动、有机联系方面加以理解和把握。

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接着，江苏省特级教师、区教师发展中心魏星主任的微讲座《对语文学习任务及语文学习任务群的理解》中，也再次指出了语文学习任务群的重要意义。学习任务群是语文课程本质的重要发现，是语文课程结构的重要创新，应当加以深刻领会。学习任务群追求语言、知识、技能与思想情感、文化修养等方面，多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析，学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。魏主任对于语文学习任务以及任务群的深入理解与阐述，为我们接下来的语文教学指明了方向。

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最后，江苏省网络名师工作室带头人、五爱小学华燕副校长对于《真实性任务情境的设计》这一主题进行了分析与讲解。本轮义务教育课程改革，“学科实践”是一个重要的关键词。语文课程标准提出的基本理念之一，“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，就是在倡导语文课程的“学科实践”。要重视的是，创设真实性情境。课标在“教学要求”中提出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。这说明语文学习的实践是基于情境的。从语文学习的特点看，要倡导将语文学习嵌入日常生活场景、社会文化参与实践活动；要把握人文主题组织学习单元的特点，激活文本互文生成情境的内在作用，将人文意蕴与学生成长的真实生活相连通；要在情境设计中关注学习主题与环境、材料的逻辑联系，促进意义生成；要创设具有语文课程特点的情境，让情境内在孕育学生的语文实践活动。

通过学习，大家对新课标的修订思路、课程内容、实施建议等方面有了深入的了解，并把自己的学习体会以文字的形式进行呈现。

在“新课标”背景下，我们要与时俱进，不断学习，努力提高自己的业务素质，勇于面对新课标的挑战，适时转变教育观念，不断提高课堂教学效率。未来已来，让我们携手同行，共同奏响语文教学的新乐章！