新闻中心

      冬日的暖阳，柔和的微风，花儿的芬芳，一切刚刚好，凤翔实验学校小学部欣欣然开展了“传承‘汉服文化’项目化学习”区级教育教学展示活动。

      为进一步推进项目化学习，探索项目化学习的方法和策略，提升教师项目化学习设计和实践能力，12月15日和17日下午，我校小学部开展了课堂教育教学阶段性展示活动。本次活动，学校秉着“校本探索、共建共享、教研相长”的理念，推出了5节不同学科项目化学习的展示课，1个项目化学习教研沙龙和1个项目化学习讲座。

      三年级组基于对小古文《司马光》的学习，展开了对古代少年名人一生的研究。所有的学生都充分利用课余时间，通过多种方式收集资料，做了精心的准备。30多名学生分为四组，分别研究了司马光、孔融、司马迁、方仲永四位少年名人。研究过程中，所有学生之间合作学习、共同探究，体现出了团队的力量。整节课，融合了语文、音乐、美术、信息技术等学科内容，运用朗诵、讲故事、演唱、敲快板、制作拉拉书、画手抄报、制作课件和视频等方式进行了对研究成果的展示，可谓精彩纷呈。

      整节课，形式丰富多彩，声情并茂的朗诵，绘声绘色的讲述，生动活泼的表演，悦耳动听的演唱，制作精美的画报和拉拉书，都让在场的老师连连称赞，赢得了大家的一致好评。

      通过项目化学习，孩子们收获颇多，他们明白了，即使天资聪颖，也要不忘初心、坚持不懈，方能取得成功，同时也吸取了狂妄自大、得意忘形带来的深刻教训。

      “中国最美的一片云彩，不是挂在天边，而是被古人绣在了披肩上！”那就是古时候的云肩。王老师执教的《纹样物语》展示课，让我们一整节课都沉浸在云肩的传统服饰之美、剪纸绘画技艺的灵动之美、器物纹样装饰的寓意之美、诗词歌赋的意象之美、以任务单为支架展开的小组交流中所展现的层次之美、和谐之美中，整堂课尽情地展现极致之美。

      课堂伊始，王老师以学校汉服节活动这一真实情境自然导入。接着，引导学生采用跨学科式学习，认识汉服的精美配饰之一－－云肩，了解各式各样的云肩，四方云肩、八方云肩、四合如意式、柳叶式、荷花式等等，通过折、画、剪的方式探索研究云肩的制作，感受云肩对称与均衡的美感。课前，王老师让学生小组合作搜集有关云肩内部的纹饰资料，课上学生以小组为单位汇报交流纹样的历史、内容和形式，初步感受纹样的传统之美。教学过程中，王老师循循善诱，引导孩子们通过观察、探究、分析，了解纹样的特征，教会学生运用他们熟悉的数学知识自然形和几何形进行概括、变形、组合等方法设计云肩中的纹样，并在文物的鉴赏中联系语文中的诗词音韵，探究纹样中物象蕴含的美好寓意，让学生们在设计云肩纹样的过程中传承并创新，弘扬中华优秀传统文化的精髓所在。

      二年级组以研讨沙龙的形式开展了项目化学习成果汇报。首先，主持人彭勃老师向两位学生代表提问，通过孩子们的回答我们了解到：学完了《雨点儿》这篇课文，同学们对雨点这一大自然中常见的自然现象产生了非常浓厚的兴趣，同时孩子们的小脑袋里也萌生了许许多多的想法。为了让同学们走近雨点，体会这一自然现象发生时带给我们奇妙的体验，二年级组开展了以“雨点漂流记”为主题的项目化学习活动。

      路瑶老师和蒯苗苗老师，围绕本次项目化学习的设计、实施、研究成果和评价等方面，对本次项目化学习活动的细则进行了系统地阐释。在二年级语文组这次的项目化学习中，学生们体验到了一种全新的学习方式，收获了别样的精彩。通过实地走访和调查研究，他们体验到了留心观察带给他们的无穷收获与乐趣，更加丰富了他们的学习生活，同时促进了他们知识的更新、视野的开阔、思维的活跃、能力的拓展。

      小学部陈颖洁副校长为老师们作了《数学项目化学习研究》的讲座。陈校长强调在当前“双减”政策大背景下，项目化学习的实用性、重要性和必要性。进行项目化学习不仅可以促进学生学以致用，夯实基础，提高能力，还能有效培养学生核心素养，促进学生全面发展。

在此次项目化展示活动过程中，五年级语文组李倩老师选取了《中国民间故事》为主题，以合作探究和小组展示的形式进行阶段性成果展示。同学们不仅运用语文课堂上学到的阅读和写作技巧，还运用了创造性复述的方法，演一演的形式，重现了《华佗隐名学习》的精彩环节。学生还结合美术课的绘画技巧，为自己感兴趣的民间故事绘制了精彩的思维导图和绘本；又结合信息技术课学习到的音频剪辑方法，将民间故事演化而来的小提琴曲《梁祝》、粤剧《十八相送》与其他小组进行了分享。在此次项目化学习过程中，五年级的同学们都有了一次全新的体验，相信在今后的学习中，他们也能发挥项目化学习的理念，结合各学科所学进行自主、综合性的学习。

      围绕项目化这一课题，英语组的老师们选择以“发现校园传统文化之美”为切入点，以英语学科的核心知识为载体，让学生以项目为依托展示真实环境中的语言能力和沟通技能。此次“发现校园传统文化之美”的项目化学习活动，采用了创新型教学模式，增加了学生自己独立思考动手的空间，真正让学生站在教学的主体地位。此次项目化学习英语组还采用了四到六不同年级之间的融合，利用不同层次的教学互动，让师生，生生之间多一些有意义的语言交流，强化语言表达的动机，在完成项目目标的同时丰富学生的体验和知识面。

      四年级的同学们着眼于校园石文化。在老师的带领下，他们仔细观察校园里的石头，用稚嫩的画笔勾勒线条，以画册的形式给今天在场的同学们讲解了各个石头上的文化典故。

      五年级的同学们主要研究了学校汉服馆里的各种“藏品”。为了了解青花瓷、画扇、编钟等等优秀的中华传统艺术，他们在图书馆、电脑室搜集资料，组内讨论，最终生成了这次别出心裁的展示。

      六年级的孩子们则是关注到汉礼文化。我校曾多次开展开笔礼、冬至礼、释奠礼和汉博会等活动。孩子们耳濡目染地体会到了汉礼文化的精妙。这一次项目化学习给了他们一次宝贵的研究机会。他们小组分工合作，通过看视频、找资料积累素材，以现场表演的方式为我们还原了汉礼文化。

      本项目着眼于传承传统音乐，基于对现代音乐的研究，找到与传统音乐的共通之处，进而了解并研究传统音乐，从而实现传承传统音乐的理念。在项目化初期，同学们在信息技术老师的辅助之下查阅资料，了解编钟、编磬的历史、构造、发声原理以及演奏方法；在美术老师的指导下绘画了中国古代传统乐器的手抄报。此次展示的项目化成果是通过项目化的学习，使学生能够利用身边的物体，从而使之发出7个音阶并能够创编出一节简单的旋律。

      本节课由音乐李娜老师和科学赵沁婷老师共同执教，体现了不同学科之间的融合。李娜老师通过音乐、视频的导入，让同学们观察了解中国古代音乐及乐器。并向同学们展示了初期的研究成果——了解编钟、编磬以及同学们亲手绘制的手抄报，并鼓励学生展示自我，主动讲解古代乐器。赵沁婷老师带着同学们了解乐器的发声原理，声音是由物体振动产生，通过敲击不同的物体，会产生不一样的音调。随后，在两位指导老师的指导下，通过增加或是减少水量，使之产生7个音阶，并以小组为单位，创编一节简单的旋律并向大家展示成果。

      传统礼乐是中国的瑰宝，通过此次项目化的学习，倡导学生更多地去了解中国传统文化。在学习国外优秀文化的同时，也要继承发扬我们自己的文化，取其精华，去其糟粕。