中小衔接搭桥梁 携手共谱新乐章——记梁溪区中小学衔接教研活动（数学专场）

记梁溪区中小学衔接教研活动（数学专场） 

首先是课堂展示环节。我校小学部石勇老师执教了《用数对确定位置》一课。石老师以确定蜘蛛的位置着手，从一排到一面，打破学生认知，从而引发用数对确定位置的需求。课堂中，通过写一写、猜一猜、用一用等环节，引导学生深入体会数对思想。

接着，我校初中部沈家兴老师执教了《位置的确定》一课。沈老师通过电影《红海行动》片段导入，在回顾确定位置相关知识的基础上，开展一系列关于点的位置的研究。通过层层分析，深入浅出，引导学生感受数量变化和位置变化之间的联系。

随后是课堂点评环节，梁溪区小学数学研训员王琦老师和中学数学研训员赵育新老师对两节课进行了精彩地点评。

小学数学研训员王琦老师指出 ：中小衔接的课是形象到抽象的过程，是生活化到数学化的过程，是观察现象到理解原理的过程，是操作活动到思维活动的过程。因此中小学数学如何进行有效的衔接，如何进行无缝的对接，需要小初教师要共同思考。接着，分析两节课内容之间的联系并就课堂教学提出了建议。小学的课整体过程清晰，切实用好每日一题，落实新课标要求，通过实际的操作，让学生要来感知数形结合，从而形成几何直观，增强符号意识，为将来学习平面直角坐标系积累经验。最后，提出了要求，课堂上要多问一些为什么，带动学生思考，引发学生思维。

中学数学研训员赵育新老师指出：数学学科的中小学衔接，一是衔接知识上的衔接，二是教学方法上的衔接。其中教学方法上的衔接，我们要关注中小学生之间的差异，也要关注各层次学生之间的差异，在提问中进行必要的重复，真正做到以学生为主体。其次，肯定了两位老师在不同的学段对教材的各自的理解和处理，并提出了改进意见。教师要始终把握好教材，教材是浓缩的，是提纲挈领的，是以学习任务的方式来呈现的。如何将学习任务转化为学习问题，学习任务如何在课堂上去实施，这需要老师在教材的解读上下功夫。作为教师，我们要认真研读教材，理解教学内容，紧扣教学侧重点，充分发挥教师教学智慧。

最后，我校陈颖洁副校长作了《基于大单元设计下中小学项目化学习课堂的探索》讲座。讲座中指出在新课改背景下，中小学数学教学较过去具有了极大的转变，但中小学数学街接教学方面还存在一定的不足，影响到学生思维和角色的转变。而基于大单元视角，将项目化学习应用到中小学数学课堂之中，通过驱动性问题设计、实践设计、课堂设计等，有利于将同一领城内不同学段的知识点串联起来，切实提高整个课堂学习过程的效率和质量，促进学生对知识的吸收和内化，从而为他们后续的学习和发展奠定良好的基础。

本次活动，无论是小学部还是初中部的老师都对教材进行深入理解，对学情有充分把握，对重难点进行有效突破，对教学方式展开不同演绎，使与会教师对新课标背景下的中小衔接课有了更深刻的理解和体会，促进了教师对于全学段连接的理解和思考。教育之道，如金如锡，如圭如璧，虽道阻且长，但行则将至，但是我们一直在路上。