以“任务单”为载体，实现“本色课堂”

阳春三月，草长莺飞，春光正好，3月23号的上午，我校阙宏伟名师工作室受匡园双语学校英语组的邀请，来到匡园的校园，开展了非常精彩的联合教研活动。

本次活动不仅是两校的合作教研，华美娜名师工作室，阙宏伟名师工作室，兰亭小学及梁溪区教师发展中心研训部曹老师更是一起参与了活动。这次教研活动聚焦小学四五年级的英语课堂，由匡园，凤翔及兰亭的老师们带来了四节别开生面的课堂展示。

活动中，我校老师们首先重点观摩了由匡园双语学校范恩琦老师及凤翔实验学校郁姣老师执教五年级Unit 7 Chinese Festivals Story time板块的同课异构。阅读前，范老师由已知的西方节目引入，聚焦话题，以Spring Festival为例带领学生挖掘文本找出节日的时间，活动，食物及意义，对文本进行有效信息的提取，再通过小组合作完成思维导图，逐步由扶到放，让学生感悟到中国节日的魅力。

而我校的郁姣老师则是借助自主学习任务单，帮助学生梳理旧知，初步感知教学主题，并引导学生思考“想知”。接着通过“中国少年说”的活动为号召，带着同学们进入文本了解中国节日。郁老师同样以Spring Festival以例教授阅读技巧，再让学生自主合作阅读，通过不断的了解从而传承并传播中国文化，探寻节日中蕴含的意义和内涵。

观课结束后，阙校长及曹老师对两节课表示了充分的肯定，也提出了进步的空间。曹老师更是对课堂中自主学习任务单的运用提出了更高的要求。她提出应该以“任务单+”优化为核心，深入推进“素养导向”的课堂教学改革。自主学习任务单就是能帮助“1+3+X”教学模式高质量发展的有力推手，更是实现翻转课堂、以学定教，提升课堂效率的有效工具。

学习单的设计需要从学生的角度思考，教师应利用好任务单，做好课前渗透，帮助学生梳理“What I Know”，引导学生思考“What I Want to Know”，在课中环节教师要活用任务单，巧妙地将任务单内容融入到课堂中，最后在课后带领学生巩固总结“What I Learned”，激发学生思维及综合语用能力。

教师应进一步研读新课标要求，勤于实践，思考如何聚焦主题任务，发挥任务情境的驱动力、支撑力和凝聚力，开展焦点式探究，真正实现“以自主学习任务单为载体，充分打开学习过程，把学习自主权还给学生”，这是目前课堂转型面临的主要问题。

教学似登山，不在一朝夕。道阻且长，行则将至。只有严格落实“1+3+X”的教学模式，用好任务单，深入开展研讨活动探索办学特色，围绕课程实施中实际问题的解决开展行之有效的教研活动，凤翔才能进一步推进实现“本色课堂”。